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czj739 的博客

 
 
 

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构建“问题—方法—模型”三位一体的复习模式  

2014-11-16 17:03:50|  分类: 教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在对基础知识进行重温、强记、结网、深化及升华的基础上,对知识应用按问题、方法、模型三个方面进行分类,形成三个系列,然后交叉组合组织教学的模式。

如《牛顿运动定律》复习教学的三个系列是这样划分的。

“问题”系列:力和加速度的瞬时性问题。动力学的两类基本问题。连结体问题。超重和失重问题。临界和极值问题。多过程问题。图象问题。

“方法”系列:正交分解法。三力合成法。整体法和隔离法。。

“模型”系列:加速度的动态变化模型。光滑滑槽模型。传送带模型。弹簧模型。水平外力作用下的板块滑动模型。

复习应更贴近高考,更关注热点,更逼近趋势。如连结体问题,若仅泛泛讲几个例题,简单地给出选取研究对象的方法:隔离法和整体法。学生的解题能力和物理学习水平是不能得到有效的提升,也离高考的要求相去甚远。应对连结体做更进一步地研究,找出共性中的个性,挖出细微区别的地方,给学生展示更加具体的解题程序。而从连结体内部相互作用来看,可分为绳子弹力连结体,杆弹力连结体,弹簧弹力连结体,接触面弹力连结体,静摩擦力连结体,滑动摩擦力连结体,根据连结体间相互作用力的特点,总结出解题时需要特别注意点和差别点。对于叠放连结体,应着重分析水平叠放连结体和倾斜叠放连结体的临界问题,做贴近高考的强化训练,近年来的某些高考题正在从这两个方面生长、发展出来。

对方法的传授要具体、实用;体现方法的实例要典型、简单;要寓方法传授于问题和模型教学之中。

关于模型,应注意模型演变、组合、扩展。如摆的演变有:固定悬点摆可动悬点摆、单线摆双线摆、阻挡摆、轨道摆、小球摆小环摆。从摆所处的环境的演变:重力场中的摆电场中的摆磁场中的摆gE复合场中的摆g B E复合场中的摆。

将基本模型放到不同环境中应用,实现范围的扩展。如板块滑动模型,最初是从动量和能量中提炼出来的。就目前的高考题和模拟题而言,其应用范围得到了很大的扩展。力和运动中有水平外力作用下的板块滑动模型,主要用牛顿定律和运动学公式解决。功和能中也有水平外力作用下的板块滑动模型,主要用动能定理和功能关系来解决。动量和能量中的板块滑动模型,主要用动能定理、动量定理、动量守恒和功能关系四个规律求解。电场中、磁场中和复合场中的板块滑动模型,涉及电场力和磁场力等,那就更复杂一些。

问题、方法、模型三者并不是独立存在的,而是交叉融合在具体的物理问题中。在实际组织教学中,应当恰当整合,融合成一个教学整体,而就具体到一节课而言,应有所侧重,要么着重解决某个问题,要么着重阐明某种方法,要么着重整理某个物理模型,做到有序有度,重点突出,自然融合。
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