班主任是一项比较特殊的岗位，他要给予学生更多的关心和爱护，只要班主任付出真心、爱心，用心去关爱每一个学生，在工作中灵活运用教育智慧，我相信功夫不负有心人，必能赢得工作的顺利开展，也只有这样，学生才会尊重你，信服你。
2012年校运会后的一次主题班会上，针对本班运动员代表在进场仪式中一个学生放烟花的事情，组织学生进行讨论、交流，最后点评此事做法时，强调了此事既违反了学校有关不能乱扔垃圾、纸屑等规定，又辛苦了班里几个同学蹲在地上把碎纸屑一片片拣干净，累得不行，这是很不明智的做法，这时班里一个同学突然冒出了一句：“老师，请问190+60等于多少？”我当时心中一征，不会是骂我吧，脸也随着沉了下来，心中也生起一股怒气马上要爆发出来，还好理智控制自己，避免在学生面前失态，更不能随意发火，再说此时也不是生气的时候，该怎么妥善解决问题才好呢？该生也意识到太冒失了，可能也感到暴风雨要来临了，吓得头也不敢抬起来，我心中也隐隐不忍，稳了稳情绪，理清了一下思路，想到了“偷换概念”的方法。于是，我面向学生提问：“同学们知道190+60等于多少？”没有同学回答，我转身在黑板上写下了如下几个字：190+60=225。学生看了黑板连声说：老师，不对，是二百五。我回答说：怎么不对？是二百二五。经此一说，有些学生听明白了，并私下相互议论、沟通，过一会班级里响起了掌声。我发现该生满脸通红，眼里饱含泪光，我走到他身旁，轻轻地拍了拍他，说：“老师回答得怎样，对吗？”他感激地看着我，没有说话。我见此情景，面向全班同学大声说：“这位同学问得很好，放烟花还真有点这么回事，我的回答也不赖，是吗？”同学们回答：“是”。
事后我仔仔细细想了想，心中连声说：还好，还好，总算没把事情搞砸，不然我这一年日子还怎么熬。至今想起来，还在庆幸着。如果当时我不理智，处置不当，当着全班同学的面，为了此事发火、训斥，不但使班级氛围很压抑，造成师生之间关系紧张，而且还可能导致师生间情感隔阂，言路堵塞听不到学生的心声，也了解不到学生的动态等。这样班主任就有可能成了“瞎子”，如此，就无法切有效管理好班级。此外，对于该生而言，挨训也是很冤和不公平的事。他只不过是就事论事而已，并无它意。
对于这件事的回顾和反思，令我深刻地感悟到：动人者，莫过于情，感人者，莫过于心。师爱是班主任工作永恒的主题，教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育智慧，只有融入教育智慧的师爱才能让学生体会到真正的爱。
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